Planeta Terra: Clima e Hidrografia

I - Pesquise no livro de Ciências da pág. 64 a 68 e responda a cruzadinha:

Vertical

1. É formada pelos oceanos, rios, lagos, geleiras, águas subterrâneas e águas no estado gasoso

3. As placas ............................, são responsáveis pelo deslocamento dos continentes, pela formação de montanhas, terremotos, tsunamis e vulcanismos.

Horizontal

2. Engloba os seres vivos e os não vivos como gases, rochas e água

4. É composta de muitos gases e permanece em volta do planeta por causa da força da gravidade

II  - Leia e reflita(pense): Porque água do mar não congela?

Na verdade, congela, sim.

O Oceano Ártico e o Antártico variam a extensão de mar congelado todo ano.

Entre o auge do verão e o auge do inverno, a área congelada do Oceano Antártico cresce de 2 milhões de km² para até 20 milhões de km². O mesmo acontece no Ártico, onde o mar congelado varia entre 4 e 15 milhões de km².  

Fonte: Jefferson Cardia Simões, glaciólogo da UFRGS e do Programa Antártico Brasileiro

Síntese: Profª Coraci

 III – Encontre as respostas no caça-palavras e complete:

1.  Na Terra, encontramos a água nos estados físicos: líquido, gasoso e também no estado............................................................. 
2. Qual estado da água é invisível?  ............................................................ 
3. Qual o estado da água dos icebergs?...................................................... 
4.  Você pode ter tomado a água q um dinossauro usou para tomar banho há milhões de anos, devido ao …........................................................................................................................
5. A mudança do estado físico da água é provocada entre outros fatores, pela alteração da........................................................................................................................................
6. A água do rio Mureré está no estado...................................................................................

IV – Leia e reflita(pense):

Como pode os icebergs que ficam no mar serem feitos de água doce?

 

Eles são enormes blocos que se desprendem das geleiras polares – que, por sua vez, foram formadas pelas neves da Era Glacial. São, portanto, de água doce e não devem ser confundidos com água do mar congelada. Estima-se que a formação dos atuais icebergs tenha começado há pelo menos 3 000 anos, quando se acumulou a neve que lhes deu origem. Esse acúmulo monumental faz com que, nas camadas mais profundas, a neve se transforme em enormes lâminas de gelo, compactada pela pressão das camadas superiores. Devido ao movimento de subida e descida das marés, grandes massas de gelo acabam se soltando da lâmina principal nas regiões costeiras, formando, assim, os icebergs, que saem flutuando a esmo pelo oceano. Os dois pontos principais de formação de icebergs são no Oceano Atlântico, na Antártida e na Groenlândia. Os que causam mais problemas são esses últimos.

Embora sejam maiores, os da Antártida costumam derreter antes de atingir as principais rotas de navegação. O maior iceberg já visto no Atlântico Norte, em 1957, atingia cerca de 180 metros só em sua parte fora d´água (que costuma equivaler a um nono da massa total desses blocos de gelo).  

Fonte: Super Abril - Redação Mundo Estranho 

Síntese: Profª Coraci

Biomas Brasileiros

Meio Ambiente: preservação das florestas, dos animais, das nascentes, da mata ciliar, da VIDA!

Carga horária: 16h/aula
Turma: 4º Ano
Disciplinas:Ciências, Língua Portuguesa, História, Geografia e Arte
Esta aula interdisciplinar foi organizada com a seguinte sequência didática:

1º Momento:

1. A turma do 4º Ano e eu conversamos sem compromisso e preocupações de quem SABE MAIS, sobre a importância dos recursos da natureza.
2. Olhamos ao nosso redor e refletimos de onde vinha tudo que estávamos usando ou vendo: o mobiliário, o material escolar, o material do prédio da escola, o lanche, a água, o ar...
3. Depois conversamos sobre o passado do Brasil, desde os idos de 1500. Olhamos imagens nos livros de história e lemos textos.
4. Pensamos no nosso município desde a época da colonização (na sala tínhamos colegas netos ou sobrinho dos colonizadores) e tivemos depoimentos do tipo: "Professora minha vó disse que quando veio para cá só tinha a rua principal e que o resto era só mato. Disse que as arvores eram bem grandes e que tinha muitos bichos e pássaros." Outra aluna disse:"Ainda bem que os animais, peixes e pássaros ainda não acabaram, né professora?"
5. Falamos ainda na altura das árvores, no tempo que elas levam para atingir tais alturas, do alimento dos animais, da água limpa para os peixes, do oxigênio, da pesca das tartarugas, da matança dos animais, do lixo dos turistas, da nossa sorte de morarmos em um município rico em água e de que as crianças são os futuros usuários e portanto guardiões destas riquezas naturais.

2º Momento:

1. Fizemos leitura de um material muito bom da "Aliança da Terra: O futuro de nossas florestas", de autoria das Profªs Flavia Pereira Lima e Elisa Barreto e ainda representante da Aliança da Terra Eduardo Pacífico.
2. Após novas reflexões sobre as partes das plantas, chegamos na floração e nos frutos, então os alunos despertaram para o assunto polinização. Alguns deles não sabiam do que se tratava, outros sabiam que era através daqueles beijinhos e cheirinhos que davam alguns frutos, mas não sabiam que chamava POLINIZAÇÃO,  outros alunos tinham um bom conhecimento sobre polinização, até deram aulas para os demais. Explicaram que já tinha visto os beija-flores nos pés de mamão, as abelhas nos maracujazeiros e o pais deles já tinham explicado que  no piquizeiro o polinizador é o morcego.

3º Momento:

1. Dividimos a sala em 4 grupos e disse a eles que deveriam fazer um esboço coletivo (em A4) de um desenho, expressando nossas conversas. Dei meia hora
2. Pedi que viesse um grupo de cada vez para defender a ideia do desenho.
3. Após todos os grupos apresentarem a ideia, entreguei um sulfitão para cada grupo, lápis preto e borracha e expliquei que cada um deixasse sua participação. Enfatizei que não tinha pressa e que eles também não deviam ter. Que podíamos gastar varias horas/aula desde que fizemos algo caprichos e de acordo com o tema. Porém, antes, ao separar os grupos, foi votado um líder.
4. Como eram até 6 integrantes por grupo, eram muitas mãos no mesmo cartaz, então decidimos que alguns elementos do desenho poderiam ser feitos em outras folhas, coloridos, recortados e colados no cartaz. assim agilizamos o processo.

Algumas imagens da aula: